AULA INCLUSIVA

 4. EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE INCLUSIVAS EN EL AULA

 

Vistos los principios y valores que van a jalonar el quehacer educativo en el aula inclusiva. A partir del artículo “El aula inclusiva. Condiciones didáctica y organizativas” que encontraras en la dirección https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/100/97 vas a reflexionar sobre los siguientes aspectos:

1. Qué condiciones deben darse en un aula para que sea inclusiva ?

Condiciones principales de un aula inclusiva.

-Concepción y desarrollo del currículo común: se centra en proporcionar a todos los alumnos múltiples procedimientos simultáneos y comunes. A través de esta condición, la escuela podrá lograr sus objetivos de cara a la diversidad.

-La valoración positiva de la diversidad: se centra en construir una comunidad escolar que acoge la diversidad y a las diferencias individuales. Un lugar donde todos los estudiantes pueden estudiar en un aula ordinaria.

-Organización social del aula: tiende a focalizarse en  el ambiente social, centrándose en enseñar a respetar las diferencias  y  ayudar a otras personas a servir como ejemplo.

-El aprendizaje cooperativo y flexible: se centra en impulsar la cooperación y la creación de redes naturales, ya que los alumnos reciben tutorías entre compañeros,  incrementa el círculo social de amigos, proporciona un  aprendizaje cooperativo así como se centra en crear un aprendizaje flexible.

-Enfoque de evaluación más curricular: diferentes enfoques y modelos teóricos de evaluación curricular.

-Participación activa del alumnado: Se centra en dar protagonismo a un aprendizaje cooperativo entre los miembros del grupo. Los estudiantes brindan apoyo y ayuda a sus compañeros y de esta manera toman sus propias decisiones de cara a su autoaprendizaje.

 

2. Recoge las características del profesor que citan los autores. Después piensa si tus profesores reunían alguna de estas condiciones. El contexto del aula:

Rosales(1987)

●        Proporcionarles el conocimiento de procesos integrados más completo en teoría y práctica.

●        Formación en educación psicológica basada en diferentes conocimientos, así como los defectos y sus diferentes formas de atención y recuperación.

●        Realizar una formación docente más específica en cada materia profesional, en cuanto a aspectos normales y patológicos.

●        Conocimientos teóricos y prácticos de los métodos de enseñanza para adaptar la enseñanza. Las características de los alumnos estimulan a todos a aprender en la mayor medida.

●        Fortalecer las relaciones interpersonales durante el entrenamiento inicial para dirigirse hacia un paradigma más humanista, con el objetivo de desarrollar una actitud positiva hacia la diversidad.

 

Darling-Hamond (1998)

●        Conocimiento que va más allá de las ideas o procedimientos básicos que impliquen la comprensión y la estructura de Educación especial.

●        Tipo de conocimiento que puede comprender y conocer las diferencias de los estudiantes, en términos de género, capacidad, cultura… etc

●        Conocimiento pedagógico del contenido que permite abarcar la enseñanza desde el conocimiento de cada asignatura dirigida a los alumnos con diversidad.

●        Conocimiento amplio del aprendizaje y de los diferentes métodos de aprendizaje.

●        Conocimiento que permita evaluar las diferentes formas de trabajo y de aprendizaje de los estudiantes.

●        Conocimiento de recursos curriculares y tecnología educativa.

●        Conocimiento que permita reflexionar y evaluar sus propios conocimientos prácticos.

 

3. En relación con el contexto del aula como espacio de acogida ¿Qué características debe reunir el aula?

                               1.     El concepto y desarrollo del currículo común. Saber proporcionar múltiples procedimientos simultáneos y comunes para todo el alumnado.  Solo así la escuela podrá lograr sus objetivos orientados a la  Diversidad.

                               2.       Comentarios positivos sobre la Diversidad. Comunidades escolares que acogen a la diversidad y que valora las diferencias, un lugar donde todos los estudiantes pueden estudiar en un aula ordinaria.

                               3.         Organización social del aula. Tienden a enfatizar el ambiente social, a través del ejemplo, enseñando a respetar las diferencias.

                               4.       Aprendizaje cooperativo y flexible. Cooperación y creación de redes naturales ya que los alumnos reciben tutorías entre compañeros,  incrementa el círculo social de amigos, proporciona un  aprendizaje cooperativo así como se centra en crear un aprendizaje flexible.

                               5.        Enfoque de evaluación más curricular: diferentes enfoques y modelos teóricos de evaluación curricular.

                               6.          La participación activa del alumnado.  Aprendizaje mutuo y apoyo entre compañeros, de cara a su propio aprendizaje. En la clase los alumnos se auxilian entre ellos, donde también determinan lo que van a hacer relacionado con sus conocimientos.

4.    ¿Cuáles son las funciones del profesor y que formación debe tener? ¿En qué punto te encuentras tú en tu proceso formativo?

El profesor tiene que dar el perfil ,por su capacidad de razonamiento y el trabajo de cooperación junto a los otros profesores y alumnos de la escuela. Tenemos que referirnos a uno que esté comprometido con las cualidades del centro en donde sea una ayuda para el aprendizaje y el soporte a los alumnos. Y que les deje que se apoyen entre ellos y decidan por su propia elección, fijándose en lo aprendido.

(León,2012)

Muchos estudios de Carrington y Elkins(2002),nos enseñan que alumnos que son educados por profesores/as con maneras positivas ,tienen niveles grandes de satisfacción y menos probabilidades de quedar marginados o de exclusión social, mientras que profesores/as que educan a los alumnos con maneras negativas ,tienen más niveles de insatisfacción y más posibilidades de que sean marginados. Así que, los modales o maneras de los profesores son decisivos en la educación inclusiva en el aula.

 

5.  Cómo deben colaborar el centro, la comunidad y la familia para la inclusión.

Que haya una mejora y ampliación en los servicios y actividades de la escuela, donde colabore con otras instituciones como por ejemplo el ayuntamiento (acerca de bibliotecas, comedores y transportes escolares)

-Que se desarrollen más los consejos escolares con puntos fijados en la atención de la comunidad (servicios de educación, de sanidad...)

-Asegurar el buen acceso y que no haya dificultades en los centros escolares.

-Que haya un horario escolar donde se permita hacer actividades relacionadas para reforzar o mejorar las desigualdades.

Se necesita mejorar y reforzar la relación que hay entre la familia y la escuela.

Algunos conceptos pedagógicos que hay entre la familia y el centro escolar pueden ser :la colaboración con los tutores, la gestión de las horas familiares y escolares,reuniones de familias y miembros para hablar acerca de las metas que hay, participar también en alguna clase ,  reuniones de familiar con los profesores para hablar acerca del aprendizaje que está llevando su hijo, aportándoles unas mejoras para que mejore en su día a día, y que los familiares ayuden en las clases para compartir sus conocimientos junto a expertos de la comunidad en el aula.

 

6.      Consideraciones finales sobre el aula inclusiva

Para la reflexión final, quisiera dar mi opinión acerca de cómo tendría que ser un aula inclusiva:

La Educación Inclusiva es un sistema que tiene como fines no privar el derecho a la educación de calidad y ayudando a todos en igual, pero prestando esa ayuda a los que estarían en una exclusión social o a punto de ser marginados. La Educación Inclusiva prestará esa ayuda dependiendo de las dificultades de cada uno, para que nadie sea excluido.

Las personas que van a ser el punto de referencia serán docentes que tendrán que poseer la cualificación adecuada de cada área para lidiar con los problemas de cada uno de los alumnos en esa aula inclusiva.

El profesor no debe hacer diferencias entre unos alumnos con otros, y entender que todos los alumnos deben ser tratados lo mejor posible. Además, es importante que el docente asegure la participación del alumnado en el aula inclusiva, así como crear un ambiente adecuado de coexistencia entre todos, accediendo de esta manera al término de equidad.