DESARROLLO DE LA TABLA LOMCE vs LOMLOE

En esta entrada hemos desarrollado cada apartado fijado en la tabla del Tema 6: LOMCE vs LOMLOE. Este desarrollo lo hemos enmarcado en función de 3 preguntas a las que hemos ido contestando para cada uno de ellos:

        1. ¿Cuáles son esas medidas?

        2. Qué opinión te merecen, analiza ventajas y limitaciones de cada una de ellas

       3. Podría aplicarlas un profesor nobel sin formación específica en esta área. Reflexión personal y         grupal

EQUIDAD

LOE

1. La equidad garantizará la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminación y la accesibilidad universal a la educación, y que actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad.

2. Mantener un plan de equidad donde se pueda ofrecer una educación a todos y todas aquellos que lo deseen es esencial para poder formarnos como personas. 

3. Para un profesor novel que quiera y tenga pasión por su trabajo y su deseo sea transmitir sus conocimientos a sus alumnos, yo creo que podrá cumplirlo a la perfección. 

LOMLOE

1. Tras la modificación, la equidad, garantiza la igualdad de  de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades, también entre mujeres y hombres, que ayuden a superar cualquier discriminación y la accesibilidad universal a la educación, y que actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad, de acuerdo con lo establecido en la Convención.

2. En mi opinión el término equidad, es algo que debería de estar siempre presente, ya que todos y todas somos personas, y deben de tener todos las mismas oportunidades. A mi parecer, en esta modificación resalta el concepto de la mujer, la cual debe de tener el mismo derecho, oportunidad y poder eliminar esas barreras y estereotipos.

3. Como he mencionado anteriormente, si el profesor novel tiene ese entusiasmo y vocación, este concepto, no será ningún problema para poder aplicarlo.

CALIDAD

LOE

1. Encontraremos mejoras en la capacidad de los docentes, el desarrollo de aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento, garantizar el acceso de todas las tecnologías de la información y la comunicación, aumentando las matriculaciones en los estudios científicos, técnicos, artísticos y aprovechando al máximo los recursos disponibles, aumentando la inversión en recursos humanos.

Otras medidas para una mayor calidad es facilitar el acceso a los sistemas educativos y formación (más atractivo y la promoción de una ciudadanía más activa) y abrir los sistemas al mundo exterior,  para desarrollar el espíritu emprendedor.

2. En mi opinión el poder aumentar los recursos en los centros educativos ayudará a los docentes para presentar los conocimientos de otra manera diferente, consiguiendo una mayor atención del alumnado y conseguir un mayor rendimiento, ya que, en la actualidad estamos rodeados de nuevas tecnologías y que podemos aprovechar. Además, poder reforzar los lazos con la vida laboral ayudará en la formación de nuestro futuro.

3. Un profesor novel podrá aplicarlo, ya que tiene nuevas ideas, nuevas técnicas, un mayor dominio de las tecnologías, y a lo largo del tiempo se han ido muchos recursos que podrán poner en práctica. 

LOMLOE

1. Se realizó modificaciones en este apartado, el cual dice, que la calidad  de la educación es para todo el alumnado, sin que exista discriminación alguna por razón de nacimiento, sexo, origen racial o étnico o geográfico, discapacidad, edad, enfermedad, religión o creencias, orientación sexual o identidad sexual o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. 

2. Esta modificación se hace mayor referencia a una educación para todos. Poder llevarlo a cabo nos aportará una mayot diversidad y los alumnos podrán aprender mucho más entre sus iguales, conocer desde otros puntos de vista.

3. Un profesor novel, si podrá llevar a cabo ya que uno de los valores que un docente debe de tener es el respeto y tratar a todos por igual.

INCLUSIÓN

LOE

1. Recursos adicionales para los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, para poder alcanzar los objetivos de la enseñanza básica. 

Para reforzar la inclusión educativa, las administraciones educativas podrán incorporar la lengua de signos española.

Para facilitar la inclusión social y laboral, las administraciones públicas fomentarán ofertas formativas adaptadas a sus necesidades específicas y se establece una reserva de plazas en la enseñanza de formación profesional para los alumnos con discapacidad.

La LOMLOE solo modifica que para los alumnos con necesidades educativas especiales podrá contar con cursos adicionales. 

2. Estas medidas permitirá que todos los alumnos tengan oportunidad de crecer y formarse como los demás. Las adaptaciones curriculares favorecen a una mayor inclusión y fomentan el principio de individualización y de igualdad para todos y todas.

3. Un profesor novel, sin experiencia será complicado porque poder hacer adaptaciones a cada uno de los alumnos se consigue con el trabajo y dedicación suficiente de entendimiento y las diversas aplicaciones.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

LOE

1. Según el artículo 100 de  la LOE, la formación del profesorado, contará con una formación inicial que se ajustará a las necesidades de titulación y de cualificación requeridos por la ordenación general del sistema educativo. 

2. Si seguimos el artículo 100, con la formación básica ya sería suficiente, pero para poder dar un educación de calidad el educador deberá de estar en continuo aprendizaje para poder enseñar con metodologías diferentes, tener una gran bolsa de recursos...

3. En mi opinión un  profesor noble podrá llevarlo a cabo, ya que se ha estado formando para este momento, para poder transmitir sus conocimientos a sus alumnos. 

LOMLOE

1. En cambio según la LOMLOE, las administraciones educativas facilitarán la dotación de los centros del ámbito rural con recursos humanos suficientes y fomentarán la formación específica del profesorado de las zonas rurales, favoreciendo su vinculación e identificación con los proyectos educativos del centro. Asimismo, dotarán a la escuela rural de materiales de aprendizaje y de recursos educativos en internet.

2. Con esta modificación favorecerá una mejor adaptación y comprensión de la zona y su población, para poder un mayor conocimiento de las personas con las que vamos a tratar y por tanto adaptarnos a su nivel y realizar una programación acorde.

3. En este caso el profesor noble sí podrá aplicarlo ya que se ha formado para ello y además esta modificación lo que hace es que se formen más aún para poder adaptarse mejor a la zona.

EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

LOMCE

1. La evaluación del profesorado dependerá de las calificaciones que sus alumnos obtengan en las diferentes pruebas que se les apliquen.

2. Este tipo de evaluación puede resultar poco objetivo ya que si el profesor depende de aquello que sus alumnos hagan, puede darse el caso de que las notas de los alumnos se vean modificadas en aumento por parte del profesor, para evitar así que pueda ser juzgado o que dichas notas le perjudiquen. Por otra parte, si es cierto que normalmente si un profesor hace bien su trabajo, se ve reflejado en las notas de sus alumnos, y por tanto, si todo fuera legal y no se cometieran irregularidades, este método podría servir como guía para ver si un profesor funciona o no con su clase.

3. Tanto un profesor novel como con experiencia podría enfrentarse a este tipo de evaluación, ya que él por su parte no tiene que hacer nada fuera de lo habitual, sino que son sus superiores los que analizarían las respectivas notas y tomarían las medidas necesarias.

LOMLOE

1. Se revisará y regulará la formación tanto inicial como permanente del profesorado, así como posibles cambios en la oposición.

2. Creemos que siempre está bien modificar y ampliar la formación del profesorado para que esta no se quede anticuada. Los tiempos cambian y con ello la educación, por tanto, debemos estar en continua formación. 

3. Para un profesor novel estas medidas posiblemente sean más fáciles de aplicar que para uno veterano. Respecto a los cambios en la oposición no tendría problema ya que serían de las primeras que se preparara y por tanto slo deberá adaptarse a las indicaciones que requieran. Por otro lado, un profesor de más avanzada edad y que ya se haya presentado a alguna oposición, notará más el cambio ya que posiblemente lo que hasta entonces le servía ahora deba ser modificado.

ADAPTACIONES DEL CURRÍCULO 

LOMCE

1. Se definen como el conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluación, actividades y metodología, para atender así a las diferencias individuales de los alumnos. Existen 3 tipos: de centro, de aula y para el alumno.

2. Aunque las adaptaciones curriculares intentan facilitarle al alumno su paso por la institución educativa, lo cierto es que estas medidas deben llevarse con mucho cuidado a la práctica, para evitar que se produzca el efecto contrario. Son muchas las ocasiones en las que un alumno que precisara de estas adaptaciones se haya sentido rechazado por ser diferente al resto. Por tanto, si no podemos optar por una educación inclusiva en la que se tenga en cuenta las necesidades de todo nuestro alumnado, llevando a la práctica una enseñanza respetuosa en la que las adaptaciones no tengan cabida ya que se han valorado todas estas necesidades previamente, deberemos dejar claro que todos somos diferentes y que el hecho de que un compañero necesite una serie de medidas diferentes al resto, no le hacen mejor ni peor.

3. Si este tipo de adaptaciones están especificadas en el currículo para cada ocasión, el profesor novel no encontrará mucha dificultad en aplicarlas. Por otra parte destacar que siempre la experiencia es un factor clave a tener en cuenta que nos va a ayudar a medida que pase el tiempo.

LOMLOE

1. Se adaptará a la evaluación de aquellos alumnos que precisan de adaptaciones curriculares, adaptándose así a las necesidades del propio alumno o alumna.

2. Estas medidas permiten que el alumnado con necesidades específicas pueda optar a una devaluación digna, en función de sus capacidades y limitaciones. No es justo que todos los alumnos deban ser evaluados por medio de una evaluación homogénea, sean de necesidades específicas o no. Cada alumno presenta una serie de necesidades que son diferentes a las del resto de sus compañeros, y que por tanto, no pueden ser evaluados de la misma manera, ya que no sería justo para ninguno de ellos.

3. Creemos que a groso modo sí. Aunque lo ideal sería que contara con cierta experiencia y formación en el ámbito de la diversidad de alumnado que existe, lo cierto es que el curriculum nos ofrece una serie de adaptaciones que deberían usarse con cierto tipo de alumnado, por tanto, aunque no precisará de mucha experiencia ni formación, podría salir del paso aplicando estas indicaciones y recomendaciones, así como ayudándose de los consejos y experiencia que sus compa;eros docentes pudieran proporcionarle.

 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

LOMCE

1. Se atenderá de manera individualizada a las necesidades que el alumnado presente, favoreciendo así una atención personalizada, garantizando el buen desarrollo de todos ellos. Se aplicarán mecanismos de refuerzo en función de aquello que el alumno o alumna necesite.

2. Con este tipo de adaptaciones se favorece a que el alumnado pueda optar a una serie de medidas o adaptaciones a favor de sus capacidades, para intentar que no se quede atrás y pueda seguir un buen ritmo. Sin embargo, este tipo de adaptaciones en ocasiones pueden ser contraproducentes ya que cabe la posibilidad de que el alumno se sienta diferente por necesitar otro tipo de ayudas que la mayoría no requieren; por eso es importante dejar claro y concienciar a todo nuestro alumnado sobre la importancia de la diversidad, para evitar así posibles burlas o exclusiones a aquellos que no son tan parecidos a nosotros mismos.

3. Un profesor novel a grandes rasgos creemos que sí sería capaz de aplicar estas medidas. Si bien es cierto que, como para todo en el ámbito de la educación, la formación es fundamental, y lo ideal sería que dicho profesor contara con una base formativa sobre los diferentes colectivos que podemos encontrarnos en las escuelas, y las necesidades que cada uno de ellos requieren. Por otra parte, el currículo nos proporciona las adaptaciones necesarias para cada caso, y por tanto, gracias a esa guía, el profesor podría adaptarse muy bien con las indicaciones que le son proporcionadas. Sin embargo, debemos destacar que la experiencia es clave, y a medida que vayamos conviviendo con diferentes alumnos de diferentes necesidades, nos resultará mucho más sencillo lidiar con ellos.

LOMLOE

1. Se apuesta por una educación inclusiva, en la que se valore la riqueza de la diversidad. Se impartirá por tanto, una educación común para para todo el alumnado, para cuidar así las necesidades de todo el alumnado, tanto con dificultades de aprendizaje como con mayor capacidad. Se seguirán las bases de DUA. El objetivo es que todos los alumnos y alumnas tengan derecho a una educación digna, sin dejar a nadie atrás, y favoreciendo a que todos puedan obtener sus graduados.

2. Estas medidas expuestas apuestan por una educación en la que haya hueco para todos, sin tener que discriminar a nadie por su procedencia, capacidades o limitaciones. Si bien es cierto que aunque esto parezca un poco utópico y muy lejano, debería ser lo ideal y lo impuesto en los colegios. Muchas veces discriminamos a aquellos alumnos que no siguen con regularidad las clases, aquellos que no consiguen llegar al mismo ritmo que sus compañeros, les hacemos sentirse raros y diferentes al resto, y esto es precisamente lo que la LOMLOE intenta erradicar a través de este modelo de Dise;o Universal de Aprendizaje; proporcionar una educación en la que se tenga en cuenta a todos sus componentes y se trabaje como con ellos como un conjunto, no como peque;as partes.

3. Creemos que para llegar a conseguir esto es fundamental, a parte de una buena formación sobre el modelo DUA, para entender bien cómo funciona y cómo llevarlo a la práctica, es fundamental la experiencia. Los primeros años como docente son un poco caóticos, no sabemos qué hacer, cómo enfrentarnos a ellos, nos topamos con situaciones para las que no estamos preparados aún, y meternos con un proyecto tan grande como este requiere de mucha experiencia y preparación.

MEDIDAS DE FLEXIBILIZACIÓN 

LOMCE

1. Se trata de medidas que intentan que todos tengan una oportunidad. Destacan especialmente las diferentes formas de educación que se ofrecen (Formación Profesional, opciones dentro de la ESO, etc).

2. Si estas medidas tratan de dar respuesta a personas que necesitan otras alternativas, creemos que es positivo. Si es cierto que se basan mucho en las calificaciones, es decir, si sacas buenas notas puedes seguir en Bachillerato e incluso estudiar una carrera, pero sin embargo, si empiezas a sacar malas notas, automáticamente se te deriva a otro grupos o a formaciones básicas. Que haya tantas alternativas es muy positivo, pero si cada alumno puede elegir su camino.

3. Un profesor nobel sin apenas formación no podría abordar todos los aspectos que más detalladamente hemos incluido en la tabla. Para poder aplicar esta serie de medidas se debe conocer muy bien el ámbito en el que nos estamos moviendo, para conseguir así que nuestra ayuda se convierta en una medida de reflibilización, ayudando a nuestro alumnado y no provocando el efecto contrario.

LOMLOE

1. Se trata de medidas que intentan que todos tengan una oportunidad. Destacan especialmente la mejora de la integración y de los recursos para que todo el alumnado pueda conseguir aquello que se propone.

2. Si estas medidas tratan de dar respuesta a personas que necesitan otras alternativas, creemos que es positivo. Además se apuesta por una atención más individualizada, cosa que permite el respeto de cada ritmo de aprendizaje.

3. Un profesor novel sin apenas formación no podría abordar todos los aspectos que más detalladamente hemos incluido en la tabla. Para poder aplicar esta serie de medidas se debe conocer muy bien el ámbito en el que nos estamos moviendo, para conseguir así que nuestra ayuda se convierta en una medida de reflibilización, ayudando a nuestro alumnado y no provocando el efecto contrario.

DESARROLLO DEL CURRÍCULUM

LOMCE: 

1. Se entiende por currículo la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.

2. El currículo que se define estará integrado por elementos como: los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa, las competencias que servirán para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada una de las enseñanzas y también la resolución eficaz de los problemas. En cambio, se definen unos  estándares y resultados de aprendizaje evaluables iguales para todo el alumnado; lo que puede hacer que cierto tipo de alumno se sienta rechazado o no pueda adaptarse a dichas programaciones. 

3. Un profesor sin previa formación profesional, sí podría poner en práctica este tipo de medidas del currículum ya que no es necesario tener una formación o un entendimiento en temas específicos para poder ponerlo en práctica. 

LOMLOE:

1. En este caso se refleja en el propio desarrollo curricular la necesidad de continuidad entre esta etapa y la Educación Primaria, lo que necesitará de una estrecha coordinación entre el profesorado de ambas etapas. Al finalizar, cada tutor deberá de emitir un informe sobre el desarrollo y las necesidades de cada alumno. Todo esto garantizará la continuidad del proceso de formación y una evolución positiva del alumnado. 

2. Las actividades complementarias que se consideren necesarias para el desarrollo del currículum deberán programarse de forma que no supongan discriminación por motivos económicos; lo que en ocasiones puede verse como una desventaja. Además, las administraciones educativas tendrán que incluir la competencia digital dentro del desarrollo del currículum, lo que vemos como algo muy positivo, aunque en ocasiones un inadecuado uso de las TIC puede dar pie a situaciones de violencia en red. 

3. En este caso un profesor novel deberá, antes de poner en práctica este tipo de medidas, tener una formación previa en varios de los apartados que se señalan anteriormente debido a que si no es así podrá encontrarse en situaciones en las que no pueda desarrollar los contenidos que se le piden y quede en evidencia; un ejemplo podría ser al tener que practicar la competencia digital o al no saber de economía y programar de forma aleatoria. 

IGUALDAD DE DERECHOS Y OPORTUNIDADES

LOMCE: 

1. Solo un sistema educativo de calidad, inclusivo, integrador y exigente, garantiza la igualdad de oportunidades y hace efectiva la posibilidad de que cada alumno o alumna desarrolle el máximo de sus potencialidades. Por medio de la inclusión educativa, se ayuda a superar cualquier discriminación y existe una accesibilidad universal a la eduación. Además de actuar como un elemento compensador de las desigualdades, teniendo una especial atención en aquellas que tengan que ver con algún tipo de discapacidad. 

2. En cuanto a este tema, todo referente a la igualdad de derechos y oportunidades son ventajas para el alumnado y para su propia educación. El único inconveniente que podemos llegar a encontrar es la capacidad que debe tener el maestro para incluir a todo el alumnado en las medidas que se tomen; ya que en ocasiones puede ser complicado, dependiendo del potencial de cada uno. 

3. Un profesor novel podrá dar pie a poner en práctica este tipo de medias ya que son completamente necesarias para que una escuela funcione como debería y además, son básicas en referencia a los derechos que tiene el alumnado. Por lo que aunque se trate de un profesor sin formación previa sobre el tema, al estar titulado como maestro, en teoría deberá poder seguir con las pautas que se le proponen para que todo esté correcto dentro del centro en cuanto a este tema. 

LOMLOE: 

1. Los centros eduactivos, además de todo lo que ya hemos escrito en el apartado referido a la LOMCE, aquellos que estén sostenidos parcial o totalmente con fondos públicos desarrollarán el principio de coeducación en todas las etapas educativas para que sea efectiva la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres. Impulsando la igualdad real y la no discriminación por razón de nacimiento, sexo, origen racial o étnico, discapacidad, edad, enfermedad, religión o creencias, orientación sexual o identidad de género o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

2. En cuanto a este tema, todo lo referente a la igualdad de derechos y oportunidades, son ventajas para el alumnado y para su propia educación. El único inconveniente que podemos llegar a encontrar es la capacidad que debe tener el maestro para incluir a todo el alumnado en las medidas que se tomen; ya que en ocasiones puede ser complicado, dependiendo del potencial de cada uno. 

3. Un profesor novel podrá dar pie a poner en práctica este tipo de medias ya que son completamente necesarias para que una escuela funcione como debería y además, son básicas en referencia a los derechos que tiene el alumnado. Por lo que aunque se trate de un profesor sin formación previa sobre el tema, al estar titulado como maestro, en teoría deberá poder seguir con las pautas que se le proponen para que todo esté correcto dentro del centro en cuanto a este tema. 

EDUCACIÓN ESPECIAL

LOMCE: 

1. En cuanto al tema de la educación especial, en el caso de evaluar a este tipo de alumnado, se establecerán todas las medidas necesarias para que se puedan adecuar de la mejor manera y el alumno con necesidades educativas especiales se adapte por completo. 

2. Este tipo de medidas especiales ayudarán a que el alumnado esté más adaptado al centro y no se sienta fuera de lugar. Además de servir para evaluarlos de forma correcta en función de sus capacidades; y no en función de los objetivos y contenidos que están propuestos en el currículo como fundamentales para todos los alumnos, lo que entenderíamos como una limitación. 

3. Un profesor novel, en este caso, no podrá seguir estas medidas con mucha eficacia ya que deberá estar previamente formado en el tema para poder dar lugar a soluciones académicas efectivas. Deberá de tener experiencia previa para poder hacer evaluaciones a este tipo de alumnado o por lo menos, contar con la ayuda de un profesional que sí lo esté que pueda servirle como un apoyo para las diversas cuestiones que le puedan surgir. 

LOMLOE:

1. Los referentes de la evaluación, en el caso del alumnado con necesidades educativas especiales, serán los incluidos en las correspondientes adaptaciones del currículo, sin que este hecho pueda impedirles la promoción o titulación. Además de corresponderle a las Administraciones educativas el hecho de promover la escolarización del alumnado que presente necesidades educativas especiales en educación infantil y en todos los niveles educativos postobligatorios y desarrollar programas para la adecuada escolarización en primaria. También, el sistema educativo deberá garantizar la plena inserción del alumnado en la sociedad digital y el aprendizaje de un consumo responsable y en su uso crítico y seguro. teniendo en cuenta que todas las actuaciones realizadas en este ámbito tendrán carácter inclusivo, en particular en lo que respecta al alumnado con necesidades educativas especiales.

2. Este tipo de medidas especiales tomadas por la Administración ayudarán a que el alumnado que precise de necesidades especiales, esté más adaptado al centro y no se sienta fuera de lugar. Dándole a él igual que al resto todo tipo de oportunidades para realizar sus estudios. 

3. Un profesor novel creemos que sí podría seguir las medidas que se toman en esta ley, pero solo si se encuentra familiarizado con el tema de la educación especial en el aula. Es decir, ha asistido a algún cursillo que hace referencia a este tema en específico, está especializado o algo por el estilo. 

ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

LOMCE

1. Dirigida a estudiantes que necesitan educación especial porque tienen necesidades educativas especiales debido a: dificultades especiales de aprendizaje, trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH),alta capacidad intelectual , incorporación tardía al sistema educativo, o condiciones personales y/o antecedentes escolares, Pueden desarrollar al máximo sus capacidades personales, en todo caso para alcanzar los objetivos generales establecidos para todos los alumnos.

La escolarización de los estudiantes con dificultades de aprendizaje se regirá por los principios de estandarización e inclusión, y garantizará su no discriminación y acceso a oportunidades e igualdad permanente en el sistema educativo. La identificación, evaluación e intervención de las necesidades educativas de estos estudiantes se llevará a cabo a la mayor brevedad de acuerdo con las condiciones que determine el departamento de administración educativa. Las Administraciones Educativas de educación establecerá condiciones sin barreras y recursos de apoyo para ayudar a los estudiantes con necesidades educativas especiales a obtener acceso al currículum, ajustará las herramientas, el tiempo y el apoyo cuando sea apropiado para asegurar que los estudiantes sean evaluados adecuadamente.

2. Estas medidas ayudan a mejorar el desarrollo afectivo, ya que hace que el alumno se sienta integrado, por lo que aumenta su autoestima. Además mejora el rendimiento académico del alumnado con NEE debido a su motivación y a la adaptación curricular.  Para los centros escolares, también tiene algunas ventajas, tales como dinamizar la renovación pedagógica del Centro y del Profesorado. El sistema educativo no está programado para que se adapte al alumno, sino al contrario, el alumno con NEE debe adaptarse al centro. Falta de formación del profesorado. Conlleva a obstaculizar la integración e inclusión del alumnado con NEE.

3. Un profesor novel, sí que podría poner en práctica esta medida, aunque sí que necesitaría cierta formación y cierta experiencia, además de tiempo, paciencia y apoyo.

LOMLOE

1. Esta nueva medida se centra en que los centros cuenten con mayor recursos disponibles para que el profesorado pueda tratar en mejores condiciones a los alumnos con NEE.  Los centros de educación especial, se convertirán en centros de referencia y de apoyo para los centros ordinarios. Además, los profesionales que evaluarán e identifiquen a los alumnos con NEE, podrán aconsejar al tipo de centro más apropiado al que debería ir el alumno, siempre y cuando las familias muestran su preferencia por el régimen inclusivo. La familia tiene una gran repercusión en el éxito de la integración e inclusión. Además se podrá modificar el régimen de escolarización para incluir a los estudiantes en el modelo más inclusivo. 

2. Los alumnos con NEE podrán contar con mejores condiciones y recursos a la hora de atenderlos. Permite escolarizar a los niños con NEE en centros ordinarios. Algún inconveniente que podríamos destacar y que podría presentarse: Falta de comunicación entre la familia y el centro. La falta de adaptación del centro con respecto a los padres. 

3. Un profesor novel, no puede encargarse él/ella solo/a de una clase con NEE sin experiencia previa.

PERSPECTIVA DE GÉNERO

LOMCE

1. Las medidas generales tomadas por la LOMCE son: simplificación del currículo, refuerzo de los conocimientos instrumentales( las inteligencias múltiples no están incluidas), flexibilización de las trayectorias, según las capacidades de cada alumno, sistema de evaluación externa y mejora la autonomía a los centros docentes. En este apartado, apenas se plantean medidas conforme a la perspectiva de género, ya que no hace referencia a la segregación de sexos.La LOMCE está orientada a alumnos, profesores, padres, tutores, hermanos…. pero las mujeres, aunque hay un apartado en el que hace una pequeña mención entre la igualdad entre el hombre y la mujer.

2. Ventajas y desventajas: La LOMCE está orientada a alumnos, profesores, padres, tutores, hermanos…. pero las mujeres no están en la LOMCE. Hay menos presupuesto para poner en marcha el proyecto de Igualdad entre Hombres y Mujeres .Además elimina la asignatura de Educación para la Ciudadanía y los derechos humanos. Además la ley no incorpora ninguna asignatura que permita el aprendizaje de aspectos básicos de la vida cotidiana que posibilite la autonomía personal y que permita que hombres y mujeres compartan las tareas domésticas. Presenta muchos efectos negativos al modelo educativo progresista y no está muy a favor de la igualdad de los hombres y mujeres, así como la formación de una escuela coeducativa.

3. Creo que sería una buena idea introducir a un profesor novel en el aula, ya que puede abarcar con distintos puntos de vista la perspectiva de género. Hoy en día la sociedad más joven, suelen presentar una ideología bastante amplia y abierta en cuanto a la igualdad de géneros. Además introducir un profesor novel en el aula, tendrá el beneficio de dejar de lado una educación tradicional, por otra más moderna, lo cual conlleva a una mejora en el aprendizaje-enseñanza y una futura sociedad más moderna.

LOMLOE

1. En este apartado la LOMLOE hace referencia a la necesidad de optar por nuevos enfoques que den respuesta a nuevas circunstancias. En primaria se centra en las tareas específicas de orientación, y distinguirlas de la acción del tutor, es decir, la perspectiva de género en sí, en primaria, se convertirá en una etapa de orientación y acción tutorial, que acompañará al alumno en un proceso educativo individual y colectivo. El alumno dispondrá de un informe sobre su aprendizaje al concluir la etapa de Educación Primaria, con el fin de garantizar una transición con las mayores garantías en la ESO.

2. Ventajas y desventajas: Hace hincapié en la inclusión y la equidad. Además vota por una nueva educación y una nueva perspectiva de género. Habrá colegios que se separan por sexos, lo que deja de lado la igualdad y la equidad de género. Se añadirá  en el tercer ciclo un área de Educación en valores cívicos y éticos, en la cual se prestará especial atención al conocimiento y respeto de los Derechos Humanos.

3. Como sabemos, los niños y las niñas de EP, son alumnos con muchas dudas.Al introducir a un profesor novel en EP, podríamos decir que presenta cierta dificultad a la hora de resolver las cuestiones o dudas de los alumnos acerca de la perspectiva de género. Sin embargo, por otro lado, sería más conveniente que el aula posea un profesor novel, ya que puede ser más joven y podría explicar o tratar ciertos temas con más cautela. 

EVALUACIÓN

LOMCE

1. Los referentes de la evaluación de aprendizajes son los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables definidos en el currículo y en las programaciones didácticas para cada una de las áreas y cursos de la etapa. La evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales tendrá como referente los criterios de evaluación establecidos en sus adaptaciones curriculares.Tiene por objetivo proporcionar información sobre la situación de cada alumno.

2. Ventajas y desventajas: Es una evaluación global, es decir, relacionar objetivos con competencias. Es formativa, individual que regula, orienta y autocorrige el proceso educativo. Además es continua. Presenta la posibilidad de modificar la programación didáctica. Hace uso de los recursos materiales y didácticos. 

3. Desde un punto de vista amplio, no creo que haya ningún inconveniente a la hora de meter a un profesor novel, ya que desde el primer curso de la Carrera, enseñan a los alumnos universitarios a como  planificar y cómo evaluar a los alumnos, conforme los criterios de evaluación. Por tanto, un profesor novel, no tendría problema alguno conforme la realización de la evaluación. 

 

LOMLOE

1. Se han implementado distintas medidas, conforme a la evaluación. Sin embargo, en la EP, han implementado que en el cuarto año de educación primaria, todas las escuelas realizarán evaluaciones diagnósticas sobre las habilidades adquiridas por los estudiantes, que tendrá un carácter informativo, orientador y formativo. Además elimina la prueba final de la etapa o la reválida 

2. Ventajas y desventajas: Proporciona un amayor autonomía de los centros, para flexibilizar áreas, metodologías, espacios y tiempo. Fomenta la inclusión educativa, la atención personalizada y la prevención de las dificultades de aprendizaje. Quiere implantar medidas preventivas y alternativas para que los alumnos no repitan en EP. Además potencia un aprendizaje competencial y personalizado. Elimina la prueba final.

3. Exponemos la misma opinión, que en el apartado anterior.