EL AULA INCLUSIVA

Por aquí os dejo mi trabajo sobre el aula inclusiva. Está basado en el artículo: “El aula inclusiva. Condiciones didáctica y organizativas”. 

https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/100/97 

¡Espero que os guste!
 

EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE INCLUSIVAS EN EL AULA

1.       Qué condiciones deben darse en un aula para que sea inclusiva Condiciones del aula inclusiva

Deben darse una serie de características:

· Concepción y desarrollo del currículo común, uno que sepa ofrecer diversidad de procedimientos

·  Comunidades escolares que den la bienvenida a la diversidad y que valoren las diferencias, consiguiendo así que todo el alumnado pueda aprender en el aula ordinaria

·  El aula debe tener una organización social para que sirve de referencia y ejemplo, para respetar así las diferencias

·   Aprendizaje cooperativo y flexible. Fomentar la cooperación y las redes de apoyo

·    Fomentar diferentes enfoques de aprendizaje y sistemas de evaluación curricular

·  Participación activa del alumnado, los alumnos prestan apoyo, ayudan a sus compañeros y toman decisiones en relación a su propio aprendizaje

Arnáiz y Berruezo destacan:

· La inclusión depende de la actitud que los profesores tomen hacia el alumnado con Necesidades Educativas Especiales

·  El profesor necesita ser experto en su materia, debe conocer enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza, materiales, tiempo, etc para poder atender de forma adecuada a la diversidad de su aula

·  Los profesores necesitan apoyo interno y externo

·   Cooperación entre los padres y las instituciones educativas

· Los gobiernos deberían expresar su punto de vista sobre la inclusión para ganantizar las condiciones que permitan un uso flexible de esos recursos

Por otra parte, Both y Ainscow defienden “las escuelas del movimiento”:

·  Liderazgo eficaz de todos los componentes de la escuela: de esta forma se guiará de manera más eficaz con el fin de obtener así un mayor rendimiento por parte de todos los componentes de la escuela (alumnado, profesorado, equipo directivo, etc)

·  Participación de maestros, padres y alumnado en las decisiones de la escuela: de esta forma se mejorarán los resultados

· Planificación colaborativa: participación de todos los docentes que intervienen en la enseñanza de un grupo de alumnos/as

·  Estrategias de coordinación: poner a trabajar en común diferentes elementos y obtener así un resultado específico

·  Atención a los beneficios potenciales de la investigación y la reflexión

· Política de perfeccionamiento del profesorado: es necesario que el profesor mejore su formación y trabajo mediante la práctica , es decir, con el contacto directo de los alumnos

 

2. Recoge las características del profesor que citan los autores. Después piensa si tus profesores reunían alguna de estas condiciones. El contexto del aula

 Las actitudes del profesorado, sus creencias y valores son determinantes en la educación inclusiva. Algunas de las características que este profesorado debe adquirir son: capacidad de reflexión y trabajo en equipo con los demás agentes del centro y el propio alumnado, debe estar comprometido con los valores de la escuela inclusiva, promover las diferencias individuales, tener una autoridad compartida y facilitar el aprendizaje.

En mi caso, he tenido profesores de todo tipo; algunos reunían estas características y otros no. Si me pongo a hacer memoria me doy cuenta de que en Primaria los profesores que tuve se asemejaban más a las características y valores de los que se hablan en el texto, que por el contrario los de Secundaria. Por lo menos yo, en el colegio tuve mucha suerte con los profesores que tuve. Recuerdo con especial cariño a mi profe David, de 5º y 6º de Primaria. Fue el profe que más me marcó a lo largo de mi paso por las instituciones educativas, y posiblemente el causante de que hoy en día esté estudiando Magisterio. Un buen profesor debe cuidarte, preocuparse por ti y hacerte mejor persona, partiendo del respeto y la equidad, y yo he tenido la suerte de tener a profesores así.

 

3.       En relación al contexto del aula como espacio de acogida, ¿Qué características debe reunir el aula?

Las aulas representan el lugar por excelencia de acogida del alumnado en el centro, allí es donde pasan la mayor parte del tiempo, y por tanto, juegan un papel decisivo en el proceso de inclusión. Las características de dicha aula varían en función del autor que tomemos como referencia. En el texto, se hace alusión a algunos destacables:

Stainback y Stainback:

·         Filosofía del aula:  todos los niños pertenecen y pueden aprender en el aula ordinaria, ya que en ella se valora la diversidad

·         Reglas en el aula: los derechos de cada miembro son intencionalmente comunicados

·      Instrucción acorde a las características del alumnado: se proporciona apoyo a los alumnos para ayudarles a conseguir con éxito los objetivos del currículum correspondientes

·      Apoyo dentro del aula ordinaria: se abordará abiertamente el tema de los prejuicios y los estereotipos que llevan a la exclusión, para evitar así que esto ocurra. Además, se enfatizará más en lo común que en lo diferente. Será el profesor el responsable de que todos los alumnos se sientan reconocidos

·         El profesorado promoverá actividades que motiven a sus alumnos para que participen y las sesiones sean dinámicas

Giangrego:

·         Todo el alumnado permanece y puede aprender en el aula ordinaria

·         Agrupamientos heterogéneos

·         Sentido de pertenencia a un grupo

·         Actividades con distintos niveles de dificultad

·      Experiencias educativas equilibradas entre los aspectos académicos y los sociales del currículum

        Otras características:

·         En el aula hay que enfatizar en lo social para que sirva de ejemplo y se enseñe a respetar las diferencias. (Moriña y Parrilla)

·         Eliminación de las barreras estructurales. (Ainscow y Miles)

·         Participación de todos los agentes (profesorado, alumnados, padres, etc) en la escuela. (Ainscow)

·         La comunidad educativa debe dar la bienvenida a la diversidad y valorar las diferencias, donde todo el alumnado pertenezca y pueda aprender en el aula ordinaria. (Moriña y Parrilla)

 

4.       ¿Cuáles son las funciones del profesor y que formación debe tener? ¿En qué punto te encuentras tú en tu proceso formativo?

            Es fundamental que el profesorado reciba una formación básica, ya que es él el que va a transmitir estos valores de los que venimos hablando. En el texto se destaca la importancia de que el profesor:

·       Tenga un conocimiento lo más completo posible y una formación didáctica más específica

·       Tenga una formación psicopedagógica basada en el conocimiento de los diferentes tipos de deficiencias y sus formas de atención

·         Conocimiento de métodos didácticos para adaptar la enseñanza a las características del alumnado

·         Intensificar las relaciones humanas , afrontando una actitud positiva ante la diversidad

Una vez destacados los aspectos y conocimientos que el profesor debe saber, se especifican cómo tienen que ser esos conocimientos:

·         Un conocimiento que vaya más allá de las ideas básicas

·   Entender y conocer las diferencias en el alumnado en cuanto a su género, capacidad, cultura, etc

·         Conocimiento pedagógico del contenido

·         Diferentes formas de aprender

·         Recursos curriculares y de tecnología educativa

·         Reflexionar y evaluar la práctica

En definitiva, El profesor es la clave en el proceso de atención a la diversidad, y es él el encargado de promover los valores que  defiende.

Yo, personalmente, creo que aún me falta un largo recorrido por delante. Sí que es cierto que muchos de estos conocimientos los tengo ya que en clases como estas se imparten este tipo de valores, pero creo que me falta lo más importante: la práctica. Es cierto que para poner cosas en práctica primero has de conocer la teoría, pero también creo que esta profesión no es teórica, sino práctica, y que por mucho que en la Universidad te den las herramientas necesarias, es a la hora de enfrentarte tú solo a una clase de 20 niños cuando te das cuenta en verdad de aquello que sabes y que no, y de si eres capaz de hacer aquello que te han enseñado, o si por el contrario solo te sabes la teoría y eres incapaz de ponerlo en marcha.

 

5.       Condiciones en la comunidad y la familia.

Tanto la comunidad como la familia deben formar parte de la Escuela Inclusiva, ya que ésta va más allá del propio centro, de las propias escuelas.

·         Comunidad: características

-          Los centros deben colaborar con otras instituciones de su entorno como por ejemplo los ayuntamientos; creando así programas y actividades en conjunto.

-          Desarrollar consejos escolares que se coordinen con los diferentes servicios del barrio o la ciudad (sanitarios, sociales, educativos) para poder realizar proyectos en común.

-          Garantizar la accesibilidad a los centros escolares, evitando así obstáculos que impidan su acceso.

-          Implantar programas o actividades de refuerzo que nos ayuden a compensar las desigualdades.

·         Familia: a día de hoy la relación entre familia y escuela no ha mejorado mucho; se sigue limitando a ofrecer información y orientación a las familias, pero sin participación activa, provocando esto una distancia entre las familias y la escuela. Para mejorar esta relación podríamos:

-    Programar actividades en las que las familias deban acudir a los centros, teniendo también en cuenta los horarios de trabajo para que esto fuera más fácil y no resultara un impedimento.

-      Participación de las familias por medio de los tutores.

-    Reuniones informativas con los padres y madres para informar sobre el aprendizaje de sus hijos e hijas, informando sobre los diferentes tipos de aprendizaje que hay.

-  Invitar a expertos en determinados temas para que acudan a las aulas y compartan sus conocimientos con los alumnos y alumnas.

  

6.       Consideraciones finales sobre el aula inclusiva

A modo de reflexión final, me gustaría dar mi opinión acerca de cómo creo que debería ser un aula inclusiva:

      La Inclusión Educativa es un proceso que tiene como objetivo garantizar el derecho a una educación de calidad a todos los estudiantes en igualdad de condiciones, prestando especial atención a quienes están en situación de mayor exclusión o en riesgo de ser marginados. Por tanto, la Educación Inclusiva tratará de atender a todos los alumnos/as para que reciban la educación más acorde a sus circunstancias, evitando así que nadie se quede atrás.

      Creo que antes de plantearnos cómo sería esta aula ideal, debemos tener en cuenta que son los profesores y profesoras los que van a participar de forma activa en su aula, el punto de referencia para todos los niños y niñas, y que por tanto deben ser ellos los primeros que se formen sobre esta idea de inclusividad. Un profesor/a no puede impartir unos valores o conocimientos que no sabe, por tanto, creo que el primer paso a dar es formar al profesorado es esta idea de Educación Inclusiva, para que puedan así influir más tarde en su aula.

       Por tanto, el profesor debe de tener en cuenta una serie de aspectos y valores que son claves y fundamentales en el desarrollo de este proyecto:

·         Igualdad: todos valemos lo mismo

·         Participación: aula activa y participativa

·         Comunidad: ambiente de convivencia

·         Respeto: nadie es inferior

·         Sostenibilidad: compromiso y respeto

Siguiendo un poco estos pilares básicos, se tratará de crear un aula abierta, basada en el principio de equidad y en la mejora de la convivencia

En conclusión, un aula dónde todos tenga derecho a todo y dónde se nos valore por lo que somos, teniendo en cuenta las capacidades de cada uno, unas capacidades que no son ni mejores ni peores que las del otro, simplemente diferentes.